坐落在澳大利亞首都堪培拉的澳大利亞國立大學（ANU）誕生于二戰(zhàn)后的1946年，是澳大利亞唯一由聯(lián)邦國會特別立法創(chuàng)建的“國立大學”。該校在2015/16年 QS世界大學排名中位列第19，其中4個學科位列全球前十。
2016年1月，該校迎來了新任校長Brian Schmidt。Schmidt是2011年諾貝爾物理學獎得主，邵逸夫天文學獎得主，以及澳大利亞科學院、美國科學院、英國皇家學會院士。
在上任前，他曾在澳大利亞駐華大使館進行了一場名為《教育、科學與技術(shù)》的專題報告，對新時代的教育、科技與創(chuàng)新給出了新的詮釋。
教育與科技創(chuàng)新
人們常常會忘記一點，我們?nèi)缃褚呀?jīng)達到了人類歷史上前所未有的繁榮階段�；仡�2000年前，我們會發(fā)現(xiàn)，是教育、科學與技術(shù)將地球上每個人的智慧聚集在一起，成為今日的標準知識，讓人們可以控制自然并且擁有今日美好的生活。
即便并不是所有人的生活都稱得上完美，但的確如今世界貧困人口比以往有所減少。但是，很快地球上的人口將會擴張到八九十億人。我們需要利用教育、科學與技術(shù)，讓所有人都能過上幸福的生活。也只有這樣，我們才有可能找到人與自然間的平衡。
在中國，特別是東海岸，我們可以看到這個世界上發(fā)展最快的經(jīng)濟體，也可以看到在全世界接受最好教育的年輕人。
但是在未來，我們需要將教育轉(zhuǎn)化成為“有用”的東西，這個過程一點都不順暢。我們今天所用的數(shù)碼相機，來自于看起來并無用途的天文學；粒子物理學家發(fā)明了現(xiàn)代人類最有價值的萬維網(wǎng)（World Wide Web），他們并沒有明顯的目的，只是出于對知識的渴望；我的澳大利亞天文學同事發(fā)明了Wifi，其最初也不是為了明顯的原因。因此，發(fā)明并不是一個可以計劃的事，它必須經(jīng)過一個科學的過程。
這些發(fā)明也與科學形成了一個良性循環(huán)，我們可以利用這些發(fā)明學到更多的知識。比方說，不僅科學家可以用互聯(lián)網(wǎng)，教育家也可以用互聯(lián)網(wǎng)確保越來越多的人可以獲得更好的教育。現(xiàn)在，全球每個人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)學到人類歷史上探索出的任何知識與信息。
當然，如今我們也面臨諸多挑戰(zhàn)。現(xiàn)在，我們想讓更多的人接受更好的教育。因此，中國也好，澳大利亞也罷，世界各國都對高校的投入越來越多。為什么？因為高校是讓人們可以獲得智慧、啟迪思想的地方。因此，對高校的投入是非常值得也是非常必要的，通過對話讓知識進步，以更好地解決全球面臨的問題。
同時我們也要注意，往往各國政府會比較缺乏耐心，希望高校立即把知識轉(zhuǎn)化為新思想、新產(chǎn)品。盡管高校的一個工作是確保我們能夠獲取某項知識，并提供新的思想、產(chǎn)品和技術(shù)，但同時我們也必須意識到，這些新的想法來自于我們所做的基礎(chǔ)研究。因此，我們必須要平衡應(yīng)用研究與基礎(chǔ)研究，不要一味地強調(diào)實用性，這會扼殺創(chuàng)新。
學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
我們現(xiàn)在一直在講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這是美國麻省理工、斯坦福大學等高校的核心文化。在我看來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種可以習得的技能。對于高校來說，關(guān)鍵是如何指導甚至教授學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。
如今我們已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，教授學生如何開創(chuàng)企業(yè)。我們的校友投入了很多資金、開設(shè)了很多有趣的項目和活動，幫助指導這一過程。因此我認為這是高校未來要做的很重要的一件事。
但我們也要意識到，這只是高校的次要發(fā)展目標。未來大學最重要的使命還是教書育人，創(chuàng)造知識。當人們有了好的想法時，我們會幫助他們離開高校在企業(yè)界實現(xiàn)自己的想法，推動社會發(fā)展。然后，我們也應(yīng)該讓他們重新回到高校，這也是一個很重要的部分。我們將對這種新的思考方式及其帶來的改變拭目以待。
的確，中國的教育體系與澳大利亞相比，會更注重考試而非創(chuàng)造性和開放性思維。但這種狀況現(xiàn)在也在改變，因為中國的學生和家長對未來的求學方向有所轉(zhuǎn)變：如果你想讀哈佛大學，那就要考慮成績之外的因素。
中國科學院最近剛開設(shè)了自己的本科教育，他們所注重的就不僅是考試成績。在澳大利亞國立大學，我們在選學生時并不都會選擇高分“學霸”，也會去考量學生的創(chuàng)新性。通過我對中國的觀察，中國只要意識到某個問題的嚴重性，就會很快地進行改革提升。比方說，我到北京最好的中學參觀，我發(fā)現(xiàn)這些學校已經(jīng)不是以前人們所想的那樣，有很多非常好的變化。我相信中國可以迎頭趕上，可能不是在明年，但是可能會是在未來十年內(nèi)。我對此十分樂觀。
科學的一大優(yōu)勢就在于它的國際性。早在1963年，澳大利亞天文學家就開始與中國的天文學家合作，甚至遠早于兩國間的建交與對話。
科學無國界，正是這種自由的交流讓人類社會能夠最大限度的進步。因此我們應(yīng)該把知識的分享和基礎(chǔ)知識的建構(gòu)建立在跨國合作之上，不要將共享知識與提供產(chǎn)品相混淆，科學技術(shù)進步所帶來的產(chǎn)品不應(yīng)成為限制自由交流的因素。
目前，中國已經(jīng)是澳大利亞國立大學的國際合作伙伴，但是我們與中國之間的合作還遠遠不夠。中國距離我們非常近，我們基本在同一個時區(qū)內(nèi)，我們之間存在著太多的共同點。
因此，作為澳大利亞國立大學的校長，未來我將確認的一個重點是確保我們能夠繼續(xù)推進兩國之間的科學和學術(shù)關(guān)系，共同解決全球面臨的問題，這需要我們雙方的共同努力�！�